¿Cómo se evalúa el aprendizaje en la educación con recursos tecnológicos?

En la educación se ha tenido por muchos años un sistema de evaluación del alumno de tipo cuantitativo y cualitativo de los cocimientos adquiridos durante un curso, pero casi siempre a sido de de forma presencial (cara-a-cara), en donde el evaluador tiene además la posibilidad de ver o apreciar ciertas conductas, expresiones o comentarios del evaluado que pueden determinar un cambio en los resultados de la evaluación.

Para el caso de las evaluaciones en cursos a distancia este tipo observaciones no están disponibles para el evaluador, por lo que esta apreciación deberá estar basada principalmente en los trabajos escritos del alumno, en su participación, en sus expresiones por los diferentes medios de comunicación electrónicos, etc.

Esto representa para el evaluador un gran reto, ya que al no tener estas apreciaciones la calificación es más directa e impersonal. Algunos lo podrán considerar “justo” y otros por el contario “injusto”, dependerá mucho de la perspectiva de cada evaluado.

Creo que es muy importante que el evaluador desarrolle la habilidad de conocer el tipo de alumno que tiene por evaluar en base a su estilo de escritura, sus expresiones, participaciones, etc., no es tarea fácil pero con el tiempo se puede llegar a reconocer ciertos aspectos de la personalidad de las personas.

Además como lo propone el autor (Jaime Ricardo Valenzuela González), en sus siete practicas de evaluación, se pone al evaluado en diferentes circunstancias que le permiten al evaluador ver los resultados del alumno en cada una de estas.

Si el evaluador logra preparar una adecuada mezcla de estas siete formas, la calificación final tendrá un soporte mucho más amplio, minimizando la posibilidad de que la calificación solo represente una habilidad o característica del evaluado.

¿A qué se refieren los recursos educativos abiertos?

Los recursos educativos abiertos REO, según la definición de la UNESCO, son todos los materiales que se encuentran en formato digital y que se ofrecen de manera gratuita y abierta para los educadores, los estudiantes y los autodidactas para su uso en la enseñanza, aprendizaje y la investigación.

Este tipo de recursos son desarrollados en diversos sistemas y programas digitales por diferentes personas o instituciones y por sus características de amplia aplicabilidad, son puestos a disposición de todos los interesados en forma gratuita y sin restricciones.

Al estar disponible para toda una comunidad es factible que el diseño original del REO, se enriquezca con las aportaciones de otras personas o instituciones, buscando siempre respetar los objetivos fundamentales del recurso, así como también, se deben de documentar detalladamente los cambios que se hicieron para así poder llevar un correcto seguimiento y evaluación del REO original y de su evolución.

Como lo menciona el autor (Miguel Ángel Sicilia), el diseño puede considerarse como un proceso de ingeniería del aprendizaje, en el que todos los pasos del proceso (o al menos, las decisiones tomadas mas importantes) quedan documentados y abiertos.

¿Qué son los objetos de aprendizaje?

Los Objetos de Aprendizaje (OA) según la definición del CUDI (Corporación de Universidades para el Desarrollo de Internet), son aquellos elementos digitales que buscan generar conocimiento, desarrollar alguna habilidad o actitud de acuerdo a las necesidades del sujeto al que esta dirigido y que se relaciona con una realidad.

Es decir que son todos los desarrollos digitales, usados para el proceso de enseñanza, de acuerdo al CUDI estos deben de cumplir con algunos requisitos para ser considerados como OA, los principales son:

-Subjetividad
-Realidad
-Historicidad
-Complejidad
-Comunicabilidad
-Integrador
-Unidad coherente
-Unidades autocontenibles y Versátiles
-Objetos reutilizables
-Capacidad de Agrupación
-Clasificable
-Relevante
-Rico en recursos
-Agenda


Además de lo anterior es importante identificar en los OA, que deben de tener un componente de tipo Pedagógico y otro elemento de tipo Tecnológico, en términos más simples podemos decir que:

* El componente Pedagógico se refiere al objetivo que debe tener para que un usuario adquiera un conocimiento.

* El componente Tecnológico se refiere a la forma y el medio en el que este objeto fue desarrollado y va a ser usado.

¿Qué ventajas tienen los PDI (pizarrones digitales interactivos)?

Creo que los PDI (pizarrones digitales interactivos), permiten añadir un alto grado de interactividad en el salón de clases, esto puede respaldar en gran medida la explicación del tema. El alumno al tener un mayor grado de participación en la clase, reafirma su conocimiento del tema, además de aumentar el nivel de recuerdo del mismo.

Como se pueden integrar animaciones, es mucho más fácil ejemplificar un concepto, este movimiento puede ser tanto de textos, como de objetos o de imágenes. No es lo mismo explicar el movimiento de traslación y rotación de la tierra con dibujos de 2 dimensiones en el pizarrón tradicional, que hacerlo con una imagen a colores de la tierra y darle movimiento.

Otra ventaja es la de integrar un medio de retroalimentación inmediata para el alumno, este puede obtener una acción dependiendo de la selección que hizo directamente en el PDI, a la respuesta de una pregunta, no necesita esperar a la respuesta del profesor, el puede darse cuenta si es correcta o no.

Es importante no abusar en el uso de esta herramienta ya que el alumno también necesita de otros medios didácticos, para mantener una adecuada relación con la realidad de su medio ambiente, aquí el profesor es el mas indicado para obtener un apropiado balance en el uso del PDI y otros medios de instrucción y que se defina el uso del PDI como una herramienta adicional para ciertos temas.

¿Qué es el aprendizaje móvil?

Podemos definir al aprendizaje móvil como aquel que se basa primordialmente en el uso de diferentes dispositivos portátiles y personales como son: Lo teléfonos celulares con funciones adicionales, las agendas electrónicas, los lectores electrónicos como el “Kindle de Amazon”, las computadoras portátiles, los dispositivos multimedia como el PSP, etc. Todos estos dispositivos se pueden trasportar fácilmente y generalmente son de uso personal, lo que le permite al estudiante obtener un alto grado de independencia con respecto al momento y al lugar en donde puede consultar el material de clase o información para realizar las tareas.


La institución educativa o el profesor pueden distribuir el material de estudio en diferentes formatos digitales, para que los usuarios tengan diversos medios para su consulta.

El aprendizaje móvil seguramente tendrá una gran aceptación y uso por parte de los estudiantes, ya que podemos ver que la integración de estos dispositivos en la vida diaria de las personas a crecido de manera exponencial, ¿Cuántas personas conoce usted, que no tengan un celular?, seguramente un reducido número, esta misma penetración facilitará la adopción de este nuevo sistema de distribución del conocimiento. Es tan alto el uso de los dispositivos móviles en algunas personas, que podemos ver al nuevo presidente de los Estados Unidos usando constantemente su teléfono inteligente (Blackberry).

¿Cómo se emplea el audio y el video por Internet para fines didácticos?

Se usa como un medio adicional al texto y que permite al alumno ver y escuchar todo tipo de imágenes, sonidos o explicaciones en relación al tema que se esta tratando, buscando ayudar a construir una realidad, lo mas fiel posible.

El uso de audio y video por Internet contribuye a que el alumno pueda seleccionar el momento en que tomara una clase o escuchara una explicación, no hay la limitante como en los medios tradicionales presenciales que si no esta en el salón, pierde la clase y solo cuenta con los apuntes de texto, además puede repetirlo tantas veces como lo necesite para su mejor comprensión.

Otra ventaja es que al usar imágenes y sonidos se hace mucho mas atractivo el estudio de un tópico, ya que como dice un dicho popular “Una imagen dice mas que mil palabras”, además se reduce el tiempo de compresión al ver en imágenes lo que tal vez nos llevaría gran cantidad de palabras poder explicarlo, también el audio permite al alumno desarrollar su imaginación y generar sensaciones que en muchas ocasiones con el texto por si solo, es difícil lograrlo.

¿Para qué se usa el radio Chat?

Es una herramienta de comunicación profesor-alumno que permite el uso de mensajes escritos entre todos los participantes y el moderador, pero además el moderador tiene a su disposición un elemento adicional de comunicación que es la transmisión de audio hacia los alumnos participantes. Esta segunda herramienta solo es en un sentido: Profesor à Alumnos, lo que evita que haya interrupciones por parte de los participantes y el moderador pueda dirigir un tema o mensaje de forma mas rápida.

Se usa para distintos escenarios de comunicación y aprendizaje, dependiendo de la necesidad que se tenga, como pueden ser:

-Retroalimentación
-Entrevista
-Panel de expertos
-Participación de alumnos
-Asesorías
-Invitados Internacionales

El uso de esta herramienta en la educación a distancia ayuda a expandir el aprendizaje colaborativo, la exposición de ideas, las opiniones y la discusión entre todos los participantes.